Katedry

KATEDRA BADAŃ NAD DZIECIŃSTWEM

Działalność naukowa Katedry Badań nad Dzieciństwem ma charakter interdyscyplinarny. Prowadzone przez członków katedry badania  skoncentrowane są na zagadnieniach dotyczących wczesnej edukacji i opieki nad dzieckiem, rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnych, procesie kształcenia nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Kadrę dydaktyczną tworzą nauczyciele akademiccy z dużym doświadczeniem w pracy ze studentami, a także z dziećmi w przedszkolu i szkole, co przyczynia się do łączenia wiedzy teoretycznej z praktyką. Prowadząc badania rozwijają swoje zainteresowania w zakresie edukacji matematycznej dzieci, edukacji STEAM/STEM, edukacji artystycznej, pedagogiki Montessori, edukacji przyrodniczej, edukacji dla zrównoważonego rozwoju, wykorzystania mediów cyfrowych i nowych technologii informacyjno-komunikacyjnych w szeroko pojętym procesie edukacji, edukacji językowej, muzycznej, religijnej.

Działalność naukowo-badawcza:

Pracownicy Katedry prowadzą badania w zakresie:
- problemów edukacji dla zrównoważonego rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym (dr hab. Barbara Surma, prof. UIK; dr Irena Pulak; dr Irmina Rostek; dr Martyna Szczotka; dr Katarzyna Szewczuk;
- problemów społeczno-emocjonalnych uczniów klas edukacji wczesnoszkolnej (dr Weronika Pudełko). Obecnie prowadzi badania nad zaburzeniami komunikacji językowej i ze spektrum ryzyka dysleksji oraz analizuje sytuację komunikacji językowej uczniów, dla których język polski jest językiem obcym (dwujęzyczność, sytuacja komunikacyjna i społeczno-emocjonalna dzieci z Ukrainy uczących się w polskich szkołach);
- implementacji metodycznych założeń edukacji językowej Marii Montessori do pracy w polskich placówkach;
- założeń edukacji muzycznej w systemie pedagogicznym Marii Montessori (mgr Paweł Herod oraz dr hab. Barbara Surma, prof. UIK).

Współpraca i działalność na rzecz środowiska

Członkowie katedry są zaangażowani w realizację kilku międzynarodowych projektów dofinasowanych ze środków europejskich Erasmus Plus – Akcja2: Kitchen Lab 4 Kids; Kids Lab for Sustainability oraz CHANCES- Climate CHANge related to Catholic Education as Subject in the Higher Education Programmes of Education science.
A także projektów finansowanych z programu  POWER. Są to: „Eksperymentalny program kształcenia nauczycieli przedszkoli i edukacji wczesnoszkolnej w Uniwersytecie Ignatianum w Krakowie” oraz „Wsparcie edukatorów wychowania przedszkolnego w zakresie edukacji STEAM”. Katedra Badań nad Dzieciństwem współpracuje z przedszkolami i szkołami w ramach wyżej wymienionych projektów.

Inne

Pracownicy Katedry pełnią funkcje w zespołach redakcyjnych kilku czasopism UIK. Są to: Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce, Horyzonty Wychowania, Multidisciplinary Journal of School Education.

KATEDRA DYDAKTYKI I EDUKACJI SZKOLNEJ

Katedra Dydaktyki i Edukacji Szkolnej prowadzi badania naukowe nad procesami uczenia się i nauczania dzieci w młodszym wieku szkolnym. Przedmiotem zainteresowań badawczych pracowników są w szczególności:

•    konstruktywistyczny model edukacji małego dziecka i uwarunkowania jego realizacji w praktyce edukacyjnej;

•    rozwój dziecięcych koncepcji umysłu i uczenia się jako wymiarów metapoznania i samoregulacji;

•    rozwój kompetencji językowych i komunikacyjnych dzieci oraz rola języka w procesie konstruowania wiedzy przez dziecko;

•    innowacje w obszarach edukacji muzycznej, informatycznej i wychowania fizycznego;

•    a także przygotowanie i rozwój profesjonalny nauczycieli wczesnej edukacji, ze szczególnym uwzględnieniem przekonań epistemologicznych i ich roli w kształtowaniu tożsamości zawodowej nauczycieli.

Pod patronatem Katedry działa Koło Naukowe Studentów Pedagogiki Przedszkolnej i Wczesnoszkolnej „Sagittarius”, nad którym opiekę merytoryczną sprawuje dr Dorota Zdybel. Głównym celem koła jest szerzenie świadomości istoty bycia konstruktywnym nauczycielem i wychowawcą małego dziecka we współczesnym, skomplikowanym świecie: https://www.facebook.com/sagittariusaik

Kluczową rolę w złożonej i dynamicznie zmieniającej się rzeczywistości odgrywa aktywne dostosowanie się podmiotu, grup i instytucji do tych zmian. Stąd nasz namysł nad ważną kategorią sił społecznych oraz współczesnym rozumieniem tego pojęcia a także nad praktycznym jego wykorzystywaniem. Interesuje nas również ważna kategoria społeczeństwa wychowującego. Prowadzimy studia i badania nad całością relacji wychowawczych w środowisku życia jednostek, przy czym „środowisko życia” to zarówno świat przeżywany przez jednostkę (procesy i relacje), jak i jej obiektywne otoczenie (warunki życia). W ramach tej problematyki prowadzimy badania ulokowane w różnych środowiskach wychowawczych (rodzina, szkoła, grupy rówieśnicze, media, środowisko lokalne) a tak uzyskiwana wiedza o procesach i warunkach wychowania w środowisku, służy nam do projektowania i realizowania w nim takich celowych zmian, które aktywizują i wzmacniają pozytywne procesy wychowawcze na rzecz pogłębiania możliwości rozwojowych jednostki i wyrastania przez nią ponad przeciętne poziomy świadomości i twórczości. 

Ogniskujemy zatem nasze badania i działania wokół następujących zagadnień: wzbudzanie jako teoria i praktyka działania pedagogicznego (aktywizacja, animacja, wsparcie społeczne, kompensacja, profilaktyka, komunikacja społeczna), siły społeczne jako czynniki sprawcze zmiany (wykrywanie, pobudzanie, wyzwalanie, organizowanie - metody i formy tego działania), społeczeństwo wychowujące i aktualność kategorii oraz jej nowe interpretacje w czasach zaskakujących zmian społecznych (społeczeństwo płynne, sieciowe, medialne), opisując zachowania społeczeństwa w kryzysie pandemicznym, klimatycznym i migracyjnym, wskazując na rolę więzi i budowanie bezpiecznych relacji wychowawczych i edukacyjnych (ekologia pedagogiczna, pedagogika ekologiczna). Łączy nas realizacja projektu badawczego finansowanego przez Komisję Europejską w ramach grantu HORIZON-CL2-2021-Transformations-01-04 („LETS CARE”: Building Safe And Caring Schools To Foster Educational Inclusion And School Achievement. (ID: 101059425) Projekt wnioskowany przez międzynarodowe konsorcjum z udziałem Katedry Pedagogiki Społecznej UIK oraz 14 innych podmiotów (koordynatorem jest Universidad Pontificia Comillas in Madrid, ES). Jego realizacja zaplanowana została na okres 48 miesięcy.

KATEDRA FILOZOFICZNYCH I KULTUROWYCH PODSTAW EDUKACJI

Działalność naukowa Katedry obejmuje wybrane filozoficzne i kulturowe zagadnienia związane z rozwojem koncepcji wychowawczych oraz czynnikami kształtującymi środowiska edukacji. Przedmiotem podejmowanych badań są przede wszystkim filozoficzne aspekty i uwarunkowania koncepcji wychowania, ze szczególnym uwzględnieniem czynników światopoglądowych oraz etycznych i moralnych, dotyczących podstaw relacji, a także postawy wobec drugiego człowieka i odpowiedzialności za niego. Przedmiotem prowadzonych poszukiwań i analiz są także uwarunkowania kulturowe kształtowania środowisk wychowania i procesów edukacji, ze szczególnym uwzględnieniem dwóch pól badawczych, charakteryzujących się rozwojem funkcji symbolicznej. Są to religia i sztuka. Wśród religijnych uwarunkowań wskazanych środowisk i procesów ważne miejsce zajmują analizy tekstów biblijnych jako czynnika kształtującego kulturę religijną. Drugie pole badawcze obejmuje kulturę w wymiarze artystycznym, badaną w procesach oddziaływania różnych form sztuki wykorzystywanej w celu usprawniania i wspierania rozwoju dzieci i dorosłych. 

Zespół Zakładu Arteterapii i Edukacji Artystycznej tworzą osoby, które posiadają wykształcenie pedagogiczne w różnych specjalnościach i  kwalifikacje w ramach reprezentowanego przez nich pola sztuki m.in. sztuki muzycznej, sztuk scenicznych, sztuk plastycznych, a ponadto są dyplomowanymi i certyfikowanymi arteterapeutami. Ze względu na specyfikę działalności pracownicy Zakładu aktualizują i poszerzają swoją wiedzę i umiejętności uczestnicząc w konferencjach naukowych i metodycznych, szkoleniach i warsztatach specjalistycznych, a także podejmują kształcenie na studiach podyplomowych.

Specyfika zarówno arteterapii jak i edukacji artystycznej wymaga wieloletniego, złożonego kształcenia nie tylko w zakresie nauk społecznych – w szczególności pedagogiki oraz psychologii, ale przede wszystkim sztuki. Sztuka pełni tu bowiem rolę centralnego medium w procesach ogólnorozwojowych (edukacja artystyczna) oraz profilaktycznych i terapeutycznych (arteterapia). Zatem, aby mogła funkcjonować jako narzędzie pracy z drugim człowiekiem musi stać się w pierwszej kolejności przestrzenią twórczego udziału edukatorów artystycznych oraz arteterapeutów.

Pracownicy Zakładu obejmują refleksją i badaniami naukowymi szeroko rozumianą problematykę edukacji, profilaktyki i terapii artystycznej w tym zarówno badania o charakterze aplikacyjnym, jak i teoretyczne wyjaśnienia procesów edukacyjnych i terapeutycznych wykorzystujących metody z pola sztuki. Procedury badawcze są prowadzone interdyscyplinanie ze względu na złożoność przedmiotu badań, który najczęściej wymaga syntezy metodologii. Kwalifikacje poszczególnych członków Zakładu pozwalają prowadzić także badania o charakterze wdrożeniowym, skierowane na tworzenie i proponowanie projektów dydaktycznych w zakresie edukacji artystycznej, jak również planowania działań pomocowych w ramach profilaktyki i terapii artystycznej wraz z konstruowaniem narzędzi służących diagnozie oraz ewaluacji tych procesów. Zespół w ramach swojej działalności współpracuje z innymi uczelniami w Polsce i zagranicą.

 Problematyka zainteresowań naukowo-badawczych członków Zakładu obejmuje następujące obszary arteterapii i edukacji artystycznej:

- edukacja artystyczna i kulturalna w przedszkolu i szkolnictwie ogólnokształcącym – teoria, praktyka, metodyka,
- miejsce sztuki z perspektywy tradycji i we współczesnej kulturze,
- sylwetka nauczyciela edukacji artystycznej, rozwój artystyczny dzieci, zainteresowania i preferencje artystyczne dzieci i młodzieży, skuteczność oddziaływań rozwojowych i realizacji celów edukacji artystycznej,
- wspomaganie rozwoju osób ze specjalnymi potrzebami psychoedukacyjnymi z pomocą arteterapii oraz aktywności twórczej,
- profilaktyka uzależnień poprzez metody z pola sztuki,
- arteterapia w obszarze rozwojowym, opiekuńczo-wychowawczym i resocjalizacyjnym,
- wybrane formy pomocy pedagogicznej z zastosowaniem metod z pola sztuki wobec zaburzeń zachowań,
- kulturowa i pedagogiczna wartość twórczości artystycznej,
- arteterapia w pracy pedagoga,
- działania artystyczne w komunikacji oraz integracji i reintegracji społecznej,
- projekty arteterapeutyczne i edukacyjno-artystyczne,
- metodologia badań nad sztuką.

Do podstawowej działalności Zakładu należy:

- dbałość o rozwój naukowy i dydaktyczny członków Zakładu,
- prowadzenie badań z obszaru arteterapii i edukacji artystycznej,
- działalność publikacyjna,
- organizowanie Dni Arteterapii i Edukacji Artystycznej,  konferencji naukowych, warsztatów, seminariów i sympozjów,
- nawiązywanie współpracy z podmiotami o profilu artystycznym,
- nawiązywanie współpracy z ośrodkami wsparcia społecznego,
- opracowywanie dokumentacji związanej z funkcjonowaniem Zakładu.

Pod patronatem Zakładu działa Koło Naukowe studentów, nad którym opiekę merytoryczną prowadzi mgr Anna Tuchowska-Chmura. Celem Koła jest dodatkowe poszerzanie wiedzy, rozwijanie umiejętności i kształtowanie kompetencji inter- i intrapersonalnych wśród studentów zainteresowanych zagadnieniami z zakresu arteterapii oraz edukacji artystycznej. W szczególności w ramach działalności Koła organizowane są cykliczne seminaria o charakterze warsztatowym i metodologicznym, a także inicjatywy umożliwiające studentom uczestnictwo w działaniach wspierających procesy edukacyjne i terapeutyczne przy udziale opiekuna naukowego.

Działalność naukowo-badawcza pracowników Katedry Badań nad Rodziną posiada charakter interdyscyplinarny, co znajduje odzwierciedlenie w realizowanych projektach badawczych oraz osobistych zainteresowaniach. Aktywności badawcze podejmowane przez członków Katedry, które zmierzają do systematycznego opisu, wyjaśnienia oraz interpretacji złożonej rzeczywistości życia rodzinnego, są wyznaczane przez dwa ogólne cele: teoretyczny, który koncentruje się na rozwoju oraz integracji wiedzy o rodzinie, z odwołaniem się do prowadzonych metarefleksji i wąskich analiz familiologicznych oraz praktyczny, który powiązany jest ze wsparciem rodziny jako środowiska życia, rozwoju i wychowania z uwzględnieniem współczesnych kontekstów przemian społeczno-kulturowych. Szczegółowa problematyka i kierunki badań członków Katedry obejmują: zagadnienia małżeństwa i rodziny w wymiarze indywidualnym i społecznym, pełnienie ról rodzinnych, w tym ról rodzicielskich, zjawisko rodzicielstwa z uwzględnieniem kontekstów rozwojowych, społeczno-kulturowych i prawnych, istotę i uwarunkowania procesu wychowania rodzinnego, kształtowanie relacji rodzinnych i więzi, rolę i znaczenie komunikacji w rodzinie, w tym dialogu rodzinnego, sytuacje trudne w małżeństwie i rodzinie oraz możliwe sposoby ich rozwiązywania, ponadto kwestie władzy rodzicielskiej i praw dziecka.  

Zgodnie z liczącą już pond ćwierć wieku tradycją Katedra kontynuuje badania nad dziejami Towarzystwa Jezusowego zapoczątkowane w środowisku jezuitów krakowskich pod koniec XIX w. Szczególnym przedmiotem zainteresowań badawczych jest problematyka szkolnictwa jezuickiego, myśli pedagogicznej, a także biografii edukacyjnych poszczególnych jezuitów-pedagogów oraz wychowanków prowadzonych przez jezuitów placówek oświatowych. Tym samym badania naukowe prowadzone przez członków Katedry wpisują się w takie obszary jak historia polskiej myśli i praktyki pedagogicznej, badania źródłoznawcze, biografistyka historyczno-pedagogiczna, czy pedeutologia historyczna. Ponadto działalność naukowo-badawcza Katedry dotyczy m.in. opracowania dziejów polskich instytucji wychowawczo-oświatowych w kraju i na emigracji, usystematyzowania i poszerzenia wiedzy na temat działalności opiekuńczej i edukacyjnej, historii kultury, dziejów regionalnych i lokalnych.

Krótki rys historyczny: Katedra Logopedii, Pedolingwistyki i Wspierania Osób ze Specjalnymi Potrzebami Edukacyjnymi funkcjonuje w ramach Instytutu Nauk o Wychowaniu Wydziału Pedagogicznego UIK od października 2022 roku. Powstała z przekształcenia Zakładu Logopedii i Pedolingwistyki, który działał od roku 2019 w ramach Katedry Dydaktyki i Edukacji Szkolnej.

Zespół Katedry LPdiWOzeSPE skupia osoby o gruntownym i interdyscyplinarnym przygotowaniu. Członkowie zespołu , oprócz wykształcenia logopedycznego, posiadają także kwalifikacje m. in. z zakresu neurologopedii oraz pedagogiki specjalnej (dr hab. prof. ucz. Tamara Cierpialowska, dr Anna Michalczyk),  językoznawstwa i  glottodydaktyki (dr Joanna Trzaskalik, dr Marzena Szurek) czy też wykształcenie muzyczne (dr Anna Michalczyk). Należy podkreślić, że pracownicy Katedry nieustannie aktualizują i poszerzają własną wiedzę i umiejętności biorąc udział w szkoleniach, warsztatach czy kształcąc się na specjalistycznych studiach podyplomowych (np. dr Anna Michalczyk kształci się obecnie na podyplomowych studiach doskonalących z zakresu Fluency disorders w ECSF w Belgii, a dr Marzena Szurek zdobywa kwalifikacje psychologa).

Działalność naukowo-badawcza i dydaktyczna: Pracownicy Katedry obejmują refleksją i badaniami naukowymi szeroko rozumianą problematykę profilaktyki, diagnozy i terapii logopedycznej, w tym zarówno badania o charakterze aplikacyjnym, jak i lingwistycznym oraz zagadnienia wspierania osób ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Wszyscy pracownicy Katedry specjalizujący się w określonych obszarach naukowo- badawczych są jednocześnie czynnymi terapeutami. Ich bogate doświadczenie praktyczne pozwala - obok budowania teorii - na proponowanie programów i pomocy terapeutycznych oraz konstruowanie narzędzi służących diagnozie (przesiewowej i pogłębionej) zaburzeń językowych i komunikacyjnych o zróżnicowanym charakterze.

Członkowie Katedry są zaangażowani w pracę dydaktyczną na rzecz studentów studiów licencjackich, magisterskich i podyplomowych, głównie  w ramach specjalności Logopedia. W planach jest poszerzenie oferty dydaktycznej Wydziału Pedagogicznego UIK o specjalności związane z potrzebą specjalistycznego wsparcia edukacji włączającej, czyli funkcjonowania dzieci ze specjalnymi potrzebami w ogólnodostępnych przedszkolach i szkołach.

Współpraca i działalność na rzecz środowiska: Pracownicy Katedry są zaangażowani we współpracę z przedstawicielami innych uczelni, zarówno krajowych (np. Uniwersytet Śląski, Uniwersytet Łódzki, Politechnika Śląska, Akademia Górniczo-Hutnicza), jak i zagranicznych (np. Vitautas Magnus University w Kownie); współpracują także z instytucjami, organizacjami i stowarzyszeniami działających na rzecz dzieci, młodzieży i osób dorosłych z zaburzeniami komunikacji, języka i mowy (np. z Polskim Towarzystwem Logopedycznym)  i/lub mających specjalne potrzeby edukacyjne (np. z Polskim Związkiem Głuchych). Pracownicy Katedry angażują się w realizację projektów naukowo-badawczych o charakterze krajowym (np. dr Joanna Trzaskalik współrealizuje projekt SONATA BIS Narodowego Centrum Nauki pt. Hybrydowy System Akwizycji i Przetwarzania) czy międzynarodowym (np. dr hab. Tamara Cierpiałowska, prof. ucz. była zaangażowana do roku 2020 w projekt UE (Erasmus +) pt. Preconditions of Transformating of Education Process in Different Educational and Cultural Context by Applying Inclusive Education Strategies) dotyczący upowrzechniania w procesie edukacji podejścia zwanego Universal Design for Learning (UDL).

Pod patronatem Katedry działa, od stycznia 2021 roku, Koło Naukowe Logopedów UIK, nad którym opiekę merytoryczną sprawują  dr Anna Michalczyk i dr Marzena Szurek. Celem Koła jest dodatkowe poszerzanie wiedzy, rozwijanie umiejętności i kształtowanie kompetencji miękkich wśród studentów logopedii i młodych logopedów.

Działalność naukowa Katedry Pedagogiki Chrześcijańskiej posiada charakter interdyscyplinarny osadzony w perspektywie personalistyczno-chrystocentrycznej, co znajduje odzwierciedlenie w realizowanych projektach badawczych. Katedra funkcjonuje w paradygmacie podmiotowo-partycypacyjnym. Bogactwo i różnorodność stosowanych metod jakościowych w badaniach naukowych niewątpliwie stanowi wyróżnik i atut pracy Katedry, w której członkowie wzajemnie się wspierają, co umożliwia szeroką, ubogacającą każdego z nich wymianę doświadczeń w zakresie prowadzonych badań i osobistych zainteresowań. Atmosfera mająca miejsce w Katedrze sprzyja budowaniu wspólnoty osób zgodnie z dojrzale rozumianym uczestnictwem umocowanym w teorii uczestnictwa Karola Wojtyły/św. Jana Pawła II. Obszar zainteresowań naukowych Katedry oscyluje wokół problematyki chrześcijańskiej obejmującej aspekty osiągania tożsamości i dojrzałości osobowej, społecznej, kulturowej i duchowej na płaszczyźnie edukacyjnej, będącej przedmiotem troski o jakość wychowania i kształcenia, ukierunkowanej na formację człowieka, a nade wszystko pedagoga. W pracach naukowych członków Katedry Pedagogiki Chrześcijańskiej są wypracowywane i aktualizowane założenia pedagogiki ewangelicznej, towarzyszenia, świadectwa i nadziei.

Pracownicy Katedry  prowadzą badania i działalność naukową dotycząca filozoficznych, historycznych, kulturowych i religijnych  podstaw pedagogiki i jej subdyscyplin.
W roku 2023 z inicjatywy  Katedry odbyła się konferencja naukowa nt. Teoria i praktyka pedeutologiczna w XX wieku.
Kolejna konferencja pt. Religijne przesłanki rozwoju pedagogiki. Koncepcje pedagogiczne XIX i XX wieku odbędzie się 22 listopada 2024 roku.
Zainteresowania naukowe i kierunki prowadzonych badań pracowników Katedry.

Prowadził badania naukowe w zakresie filozofii wychowania, etyki i historii myśli pedagogicznej. Ostatnie badania dotyczyły metafizycznych i antropologicznych podstaw pedagogiki w twórczości Hansa Ursa von Balthasara i Adrienne von Speyr. Publikacja w przygotowaniu: tłumaczenie Mowy pożegnalnej A. von Speyr z opracowaniem krytycznym.

PROF. DR HAB. WŁADYSŁAWA SZULAKIEWICZ

Specjalizuje się w badaniach naukowych z zakresu: historii pedagogiki, pedeutologii historycznej, historii filozofii wychowania, biografistyki historyczno-pedagogicznej i metodologii badań historyczno-oświatowych. W najnowszych publikacjach podejmuje zagadnienia odnoszące się głównie do problematyki pedeutologii historycznej.

Działalność naukowa Katedry Pedagogiki Resocjalizacyjnej koncentruje się na problemach związanych z procesem resocjalizacji osób niedostosowanych społecznie, z profilaktyką zachowań ryzykownych dzieci i młodzieży oraz z wykorzystywaniem seksualnym osób małoletnich.

Katedra skupia się na badaniu odstąpienia od przestępczości rozumianego jako trudny i długotrwały proces wymagający osobistego zaangażowania sprawców, jak wsparcia ze strony środowiska, w którym następuje reintegracja społeczna. Ponadto badania obejmują ocenę skuteczności zabiegów resocjalizacyjnych wobec nieletnich i dorosłych w instytucjach zamkniętych i w środowisku otwartym, a także pomocy postpenitencjarnej i readaptacji społecznej. Badania w zakresie profilaktyki społecznej skupiają się na uwarunkowaniach nowoczesnej profilaktyki uzależnień behawioralnych opartych na podejściu humanistycznym oraz projektowaniu programów profilaktycznych w społecznościach lokalnych. Członkowie katedry współpracują także z Centrum Ochrony Dziecka w zakresie badań nad prewencją wykorzystywania seksualnego dzieci i młodzieży i tworzenia programów profilaktycznych w środowisku kościelnym, szkolnym i w instytucjach wychowawczych.

Członkowie Katedry są zarówno pedagogami, jak i psychologami wyspecjalizowanymi w projektowaniu i prowadzeniu badań naukowych, których efekty publikowane są zarówno w wydawanej przez Katedrę serii Dylematy resocjalizacji, jak i w wysoko punktowanych czasopismach naukowych, tworzeniu i wdrażaniu programów profilaktycznych obecnych w przestrzeni oddziaływań lokalnych oraz prowadzeniu mediacji, terapii indywidualnych i grupowych wobec osób niedostosowanych społecznie i uzależnionych od środków odurzających.